Hər bir müəllimin qarşılaşdığı ən böyük sınaqlardan biri müxtəlif xarakterə, fərqli maraq və imkanlara malik şagirdlərə eyni dərəcədə diqqət ayıra bilməkdir

Məni ən çox motivasiya edən şagirdlərimin inkişafını və qazandıqları uğurları görməkdir

Müəllimlik bəşəriyyətin ən şərəfli, ən məsuliyyətli və ən ali peşələrindən biridir. Çünki müəllim yalnız bilik öyrədən deyil, eyni zamanda şəxsiyyət formalaşdıran, cəmiyyətin gələcəyini yetişdirən, mənəvi dəyərləri və milli kimliyi gələcək nəsillərə ötürən ziyalıdır. Hər bir uğurlu həkimin, mühəndisin, alimin, rəssamın, müəllimin və ya dövlət xadiminin həyat yolunun başlanğıcında mütləq bir müəllimin zəhməti, sevgisi və əməyi dayanır. Məhz buna görə müəllimlik peşəsi zaman keçdikcə dəyərini itirməyən, əksinə, cəmiyyət inkişaf etdikcə əhəmiyyəti daha da artan müqəddəs bir missiyadır.

Əsl müəllim üçün dərs yalnız proqramı başa çatdırmaq və ya mövzunu izah etməklə yekunlaşmır. O, hər gün şagirdlərinin düşüncə tərzini formalaşdırır, onların həyata baxışını zənginləşdirir, özünəinamını gücləndirir, gələcək arzularına istiqamət verir. Müəllimin dediyi bir söz, göstərdiyi qayğı, aşıladığı inam bəzən illər sonra bir insanın həyat yolunu müəyyənləşdirən ən qiymətli xatirəyə çevrilir. Məhz buna görə müəllimlik peşəsi təkcə bilik vermək deyil, eyni zamanda insan yetişdirmək sənətidir.

Bu müqəddəs peşənin xüsusi missiya daşıyan istiqamətlərindən biri də təsviri incəsənət müəllimliyidir. Çünki təsviri incəsənət sadəcə rənglərin, xətlərin və kompozisiyanın harmoniyasından ibarət deyil. Bu fənn uşaqlara gözəlliyi görməyi, hiss etməyi, təbiəti və həyatı fərqli rakursdan dərk etməyi, estetik zövq formalaşdırmağı, yaradıcı düşünməyi və öz daxili aləmlərini sərbəst ifadə etməyi öyrədir. Təsviri incəsənət insanın yalnız əl bacarığını deyil, eyni zamanda təxəyyülünü, duyğularını, dünyagörüşünü və yaradıcı potensialını inkişaf etdirən mühüm təhsil sahəsidir.

Müasir dövrdə rəqəmsal texnologiyaların, innovasiyaların və süni intellektin sürətlə inkişaf etdiyi bir zamanda təsviri incəsənət də yeni mərhələyə qədəm qoyur. Klassik rəssamlıq məktəbi ilə rəqəmsal incəsənətin vəhdəti şagirdlər üçün yeni üfüqlər açır, onların yaradıcılıq imkanlarını daha da genişləndirir. Lakin bütün bu yeniliklərin mərkəzində yenə də müəllim dayanır. Çünki texnologiya yalnız bir vasitədir, onu məqsədyönlü şəkildə tətbiq edən, şagirdin yaradıcı potensialını üzə çıxaran və sənətə sevgini aşılayan isə müəllimdir.

Bu gün məktəblərdə təsviri incəsənət fənninin əsas missiyası yalnız gələcəyin peşəkar rəssamlarını yetişdirmək deyil. Əsas məqsəd estetik düşüncəyə malik, milli-mədəni irsini sevən, yaradıcı təfəkkürlü, gözəlliyi qiymətləndirə bilən və həyata fərqli baxış bucağından yanaşan şəxsiyyətlər formalaşdırmaqdır. Çünki incəsənətlə böyüyən uşaqlar daha həssas, daha yaradıcı, daha tolerant və daha geniş dünyagörüşünə malik insanlar kimi yetişirlər.

Qəzetimizin budəfəki müsahibi 240 nömrəli tam orta məktəbin təsviri incəsənət müəllimi, sertifikasiya imtahanında yüksək nəticə göstərərək 60 bal toplayan Aysu Musalıdır. O, uzun illərdir ki, şagirdlərdə incəsənət sevgisinin formalaşdırılması, onların yaradıcı təfəkkürünün inkişaf etdirilməsi və milli-mənəvi dəyərlərimizin təbliği istiqamətində səmərəli fəaliyyət göstərir. Peşəsinə sevgi ilə yanaşan müəllim hesab edir ki, hər bir uşaq yaradıcı potensiala malikdir və müəllimin ən mühüm vəzifəsi həmin potensialı vaxtında görmək, onu inkişaf etdirmək və şagirdə öz gücünə inanmağı aşılamaqdır.

Aysu Musalı ilə müəllimlik peşəsinə gətirən həyat yolu, təsviri incəsənətin təhsildə və şəxsiyyətin formalaşmasında oynadığı rol, müasir tədris metodları, rəqəmsal incəsənətin inkişaf perspektivləri, milli rəssamlıq məktəbinin zəngin irsi, müəllim-şagird münasibətləri, peşə fəaliyyətində qazandığı təcrübələr və gələcəyə dair hədəfləri barədə ətraflı söhbət etdik. İnanırıq ki, bu səmimi və düşündürücü müsahibə həm müəllimlər, həm valideynlər, həm də incəsənətə maraq göstərən hər bir oxucu üçün maraqlı və faydalı olacaq.

-Özünüzü oxucularımıza necə təqdim edərdiniz? Təsviri incəsənət sahəsinə gəlişiniz necə başladı?

-Mən Aysu Musalı, 240 nömrəli tam orta məktəbin təsviri incəsənət müəllimiyəm. Sertifikasiya imtahanında 60 bal toplamışam. Uşaqlıq illərimdən rəsm çəkməyə xüsusi marağım olub. Məktəbdə oxuduğum illərdə müəllimlərimin göstərdiyi diqqət və dəstək bu marağımı daha da gücləndirdi və gələcək peşə seçimimə mühüm təsir göstərdi.

-Niyə məhz təsviri incəsənət müəllimliyi peşəsini seçdiniz? Bu seçimdə sizi ən çox nə ilhamlandırdı?

-Düzünü desəm, mən özümü hər zaman təsviri incəsənət müəllimi kimi görmüşəm. Uşaqlıqdan incəsənətə böyük marağım olub və gələcəkdə bu sahədə müəllim kimi fəaliyyət göstərəcəyimə inanmışam. Ailəm, müəllimlərim və yaxınlarım da bu sahəyə olan marağımı və bacarığımı görərək məni daim dəstəkləyiblər. Bu dəstək mənim seçimimdə mühüm rol oynayıb.

-İlk dərs gününüzü necə xatırlayırsınız? Həmin günün həyəcanı və təəssüratları bu gün də yadınızdadırmı?

-İlk dərs günümü bu gün də böyük həyəcanla xatırlayıram. İlk dəfə müəllim kimi sinfə daxil olmaq tamamilə fərqli və unudulmaz bir hiss idi. Xüsusilə də məzunu olduğum məktəbdə müəllim kimi fəaliyyətə başlamaq mənə ayrı bir qürur və motivasiya bəxş edirdi.

-Sizcə, yaxşı təsviri incəsənət müəllimini digərlərindən fərqləndirən əsas xüsusiyyətlər hansılardır?

-Məncə, yaxşı təsviri incəsənət müəllimi ilk növbədə yaradıcı düşüncəyə malik olmalı, səbirli, müşahidəçi və hər bir şagirdə fərdi yanaşmağı bacarmalıdır. Eyni zamanda, şagirdlərin yaradıcılıq potensialını üzə çıxarmaq və onları daim həvəsləndirmək müəllimin əsas keyfiyyətlərindən biridir.

-Təsviri incəsənət fənni şagirdlərin yaradıcılıq potensialının, estetik zövqünün və dünyagörüşünün formalaşmasına necə təsir göstərir?

-Təsviri incəsənət uşaqlara yalnız rəsm çəkməyi öyrətmir. Bu fənn onların müşahidə qabiliyyətini, təxəyyülünü, estetik zövqünü inkişaf etdirir, ətraf aləmi fərqli baxış bucağından dərk etmələrinə kömək edir. Eyni zamanda, yaradıcı düşüncənin və bədii təxəyyülün formalaşmasına mühüm töhfə verir.

-Dərsləriniz zamanı şagirdlərin fərdi istedadını üzə çıxarmaq və onları yaradıcılığa həvəsləndirmək üçün hansı metodlardan istifadə edirsiniz?

-Çalışıram ki, dərslərimdə sərbəst yaradıcılığa geniş yer verim. Şagirdlərə yalnız nümunəni təkrarlamağı deyil, öz fikir və hisslərini rəsm vasitəsilə ifadə etməyi təşviq edirəm. Hesab edirəm ki, hər bir uşağın fərqli baxış bucağı və yaradıcı dünyası var. Müəllimin vəzifəsi həmin potensialı üzə çıxarmaqdır.

-Sizcə, hər bir uşaq yaradıcı potensiala malikdir, yoxsa rəssamlıq xüsusi istedad tələb edən sahədir? Müəllim bu potensialı necə üzə çıxara bilər?

-Mənim fikrimcə, hər bir şagird müəyyən yaradıcı potensiala malikdir. Bəzilərində bu xüsusiyyət daha qabarıq şəkildə özünü göstərir, digərlərində isə düzgün istiqamətləndirmə nəticəsində inkişaf edir. Müəllimin vəzifəsi uşaqları bir-biri ilə müqayisə etmək deyil, hər birinin fərdi inkişaf yolunu dəstəkləmək və öz bacarığına inanmasına şərait yaratmaqdır.

-Şagirdlərdə müşahidə qabiliyyətini, yaradıcı təfəkkürü və estetik baxışı inkişaf etdirmək üçün hansı üsullar daha effektiv nəticə verir?

-Şagirdlərə hazır həll yolları vermək əvəzinə, onları müşahidə etməyə, araşdırmağa və suallar verməyə həvəsləndirmək daha səmərəli nəticə verir. Təbiət müşahidələri, muzey və sərgi ziyarətləri, eləcə də məşhur rəssamların əsərlərinin təhlili onların estetik zövqünün və yaradıcı təfəkkürünün inkişafına mühüm təsir göstərir.

-Hazırkı dövrdə uşaqlarda və gənclərdə incəsənətə marağı artırmaq üçün məktəblərdə hansı təşəbbüslərə daha çox ehtiyac olduğunu düşünürsünüz?

-Düşünürəm ki, məktəblərdə şagirdlərin öz yaradıcılıqlarını nümayiş etdirə biləcəkləri sərgilərin, müsabiqələrin, ustad dərslərinin və müxtəlif yaradıcı layihələrin sayı artırılmalıdır. Belə təşəbbüslər onların həm yaradıcılıq potensialını üzə çıxarır, həm də incəsənətə marağını və özünəinamını daha da gücləndirir.

-Valideynlərin övladlarının incəsənət təhsilinə münasibətini necə qiymətləndirirsiniz? Bu istiqamətdə hansı maarifləndirməyə ehtiyac var?

-Son illər valideynlərin incəsənət təhsilinə münasibətində müsbət dəyişikliklər müşahidə olunur. Lakin hələ də təsviri incəsənəti yalnız rəsm çəkmək bacarığı kimi qiymətləndirənlər var. Halbuki bu fənn şagirdlərin estetik zövqünün, yaradıcı təfəkkürünün, müşahidə qabiliyyətinin və dünyagörüşünün formalaşmasında mühüm rol oynayır. Düşünürəm ki, valideynlər arasında bu istiqamətdə maarifləndirmə işlərinin daha da genişləndirilməsinə ehtiyac var.

-Sizcə, təsviri incəsənət yalnız rəsm çəkmək bacarığıdır, yoxsa insanın düşüncə tərzini, estetik zövqünü və yaradıcı təfəkkürünü formalaşdıran mühüm bir vasitədir?

-Mən təsviri incəsənəti yalnız rəsm çəkmək bacarığı kimi qəbul etmirəm. İncəsənətlə məşğul olan şagird daha diqqətli müşahidə aparır, müqayisə etməyi, təhlil etməyi və yaradıcı həll yolları axtarmağı öyrənir. Bu fənn insanın estetik zövqünü, düşüncə tərzini və həyata baxışını formalaşdıran mühüm vasitələrdən biridir.

-Müasir texnologiyalar, rəqəmsal platformalar və süni intellekt təsviri incəsənətin tədrisinə hansı yenilikləri gətirib? Bu dəyişikliklər müəllim və şagirdlər qarşısında hansı yeni imkanlar və çağırışlar yaradır?

-Texnologiyanın inkişafı tədris prosesini daha maraqlı, interaktiv və əlçatan edib. Rəqəmsal platformalar şagirdlərə yeni yaradıcılıq imkanları təqdim edir, onların müxtəlif sənət nümunələri ilə tanış olmasını asanlaşdırır. Bununla yanaşı, bizim əsas vəzifəmiz şagirdlərə texnologiyadan məqsədyönlü, yaradıcı və düzgün istifadə etməyi öyrətməkdir.

-Son illərdə rəqəmsal incəsənətə marağın artmasını necə qiymətləndirirsiniz? Sizcə, bu istiqamət klassik rəssamlıq məktəbinə rəqibdir, yoxsa onu tamamlayan yeni bir mərhələdir?

-Mənim fikrimcə, bu, rəqabət deyil, inkişafın təbii mərhələsidir. Şagird əvvəlcə kompozisiya, perspektiv və təsviri incəsənətin əsas qanunlarını mənimsəməlidir. Bundan sonra müasir texnologiyalarla klassik sənətin vəhdəti daha geniş yaradıcılıq imkanları yaradır və incəsənətin inkişafına yeni istiqamətlər qazandırır.

-Sizcə, məktəblərdə təsviri incəsənət fənninə ayrılan diqqət və imkanlar şagirdlərin yaradıcılıq potensialının tam inkişafı üçün kifayət edirmi?

-Düşünürəm ki, bu istiqamətdə görülən işlərlə yanaşı, məktəblərdə təsviri incəsənət kabinetlərinin maddi-texniki bazasının daha da gücləndirilməsi, keyfiyyətli rəsm ləvazimatları ilə təminatın artırılması və müasir tədris vasitələrinin tətbiqi şagirdlərin yaradıcılıq potensialının inkişafına daha böyük töhfə verə bilər.

-Azərbaycan rəssamlıq məktəbinin zəngin irsinin və milli-mədəni dəyərlərimizin gənc nəslə daha dolğun şəkildə çatdırılması üçün təhsil sistemində hansı addımların atılması vacibdir?

-Hesab edirəm ki, şagirdlər yalnız dünya incəsənəti ilə deyil, Azərbaycan rəssamlarının yaradıcılığı, milli ornamentlərimiz, xalçaçılıq sənəti və dekorativ-tətbiqi sənət nümunələri ilə də daha yaxından tanış olmalıdırlar. Dərslərin muzey ekskursiyaları, sərgilər və rəssamlarla görüşlərlə zənginləşdirilməsi milli-mədəni irsimizin daha dərindən mənimsənilməsinə mühüm töhfə verə bilər.

-Bu gün məktəblərdə keçirilən rəsm sərgilərinin, müsabiqələrin və yaradıcılıq layihələrinin şagirdlərin inkişafına təsirini necə qiymətləndirirsiniz?

-Hesab edirəm ki, bu cür tədbirlər şagirdlərin inkişafında çox mühüm rol oynayır. Çünki uşaq öz əməyinin qiymətləndirildiyini və nümayiş olunduğunu gördükdə həm məsuliyyət hissi artır, həm də özünəinam qazanır. Bu cür layihələr onların yaradıcılığa marağını daha da gücləndirir və yeni uğurlara həvəsləndirir.

-Sizcə, təsviri incəsənət fənninin digər fənlərlə inteqrasiyası şagirdlərin yaradıcı və analitik düşüncə bacarıqlarının inkişafına necə təsir göstərə bilər?

-Təsviri incəsənət tarix, coğrafiya, ədəbiyyat, hətta riyaziyyat fənləri ilə uğurla inteqrasiya oluna bilər. Məsələn, tarixi mövzuların vizuallaşdırılması, həndəsi fiqurların kompozisiyada tətbiqi və təbiət mövzularının rəsm əsərlərində əks etdirilməsi şagirdlərin öyrəndikləri bilikləri daha dərindən qavramalarına və yaradıcı şəkildə tətbiq etmələrinə kömək edir.

-Şagirdlərinizin uğurları arasında sizi xüsusilə qürurlandıran bir hadisəni oxucularımızla bölüşə bilərsinizmi?

-Mənim üçün ən böyük uğur yalnız müsabiqədə qalib gələn şagird deyil. Ən böyük sevincim odur ki, əvvəllər özünə inanmayan, "mən bacarmaram" deyən bir şagird zaman keçdikcə öz bacarığını kəşf edir, özünə inanmağa başlayır və yaradıcılıqdan zövq alır. Müəllim üçün bundan böyük xoşbəxtlik ola bilməz.

-Uzun illər müəllimlik fəaliyyətiniz ərzində elə bir şagirdiniz, dərsiniz və ya yaşadığınız bir hadisə olubmu ki, illər keçməsinə baxmayaraq bu gün də onu böyük sevgi və qürur hissi ilə xatırlayırsınız? Həmin xatirəni oxucularımızla bölüşərdinizmi?

-Bəli, müəllimlik fəaliyyətim ərzində yaddaşımdan heç vaxt silinməyəcək çox dəyərli xatirələr yaşamışam. Onlardan biri də şagirdlərimdən biri ilə bağlıdır. O, illər sonra mənə dedi ki, təsviri incəsənətə olan sevgisi məhz mənim dərslərimdən başlayıb. Bu sözlər mənim üçün ən böyük mənəvi mükafatlardan biri idi. Daha da qürurverici məqam isə odur ki, sonradan o da təsviri incəsənət müəllimi peşəsini seçdi. Bir müəllim üçün şagirdinin onun yolunu davam etdirdiyini görmək sözlə ifadə olunmayacaq qədər böyük sevinc və qürur hissidir.

-İllər keçdikcə müəllimlik fəaliyyəti sizə ən böyük həyat dərsi olaraq nəyi öyrədib?

-Müəllimlik mənə öyrətdi ki, təhsil yalnız proqramı başa çatdırmaqdan ibarət deyil. Hər bir uşaq fərqli xarakterə, maraqlara və düşüncə tərzinə malikdir. Buna görə də müəllim hər gün yenidən öyrənməyi, dinləməyi, səbir göstərməyi və hər bir şagirdə fərdi yanaşmağı bacarmalıdır. Hesab edirəm ki, müəllim özü də ömürboyu öyrənən insan olmalıdır.

-Peşə fəaliyyətinizdə qarşılaşdığınız ən çətin sınaq hansı olub və həmin çətinlik sizə hansı təcrübəni qazandırıb?

-Düşünürəm ki, hər bir müəllimin qarşılaşdığı ən böyük sınaqlardan biri müxtəlif xarakterə, fərqli maraq və imkanlara malik şagirdlərə eyni dərəcədə diqqət ayıra bilməkdir. Elə şagirdlər olub ki, onların bacarıqlarını üzə çıxarmaq üçün daha çox vaxt, səbir və fərqli yanaşma tələb olunub. Bu təcrübə mənə öyrətdi ki, hər bir uşağın inkişaf yolu fərqlidir və müəllimin əsas vəzifəsi həmin yolu düzgün istiqamətləndirməkdir.

-Peşə fəaliyyətinizdə sizi motivasiya edən əsas amil nədir? Hər gün sinfə eyni həvəslə daxil olmağınıza nə səbəb olur?

-Məni ən çox motivasiya edən şagirdlərimin inkişafını və qazandıqları uğurları görməkdir. Bir uşağın yeni bacarıqlar əldə etməsi, özünə inanması, yaratdığı işdən qürur duyması müəllim üçün ən böyük sevinc mənbəyidir. Məhz bu hiss hər gün sinfə daha böyük həvəslə daxil olmağıma stimul verir.

-Gələcək üçün həyata keçirməyi planlaşdırdığınız layihələr və ya yaradıcılıq məqsədləriniz nələrdir?

-Gələcəkdə məktəblilər arasında yaradıcılıq layihələrinin, rəsm sərgilərinin və müxtəlif sənət tədbirlərinin daha geniş təşkili istiqamətində fəaliyyət göstərmək istəyirəm. Arzum odur ki, şagirdlər yalnız sinif otağında deyil, müxtəlif platformalarda da öz istedadlarını nümayiş etdirmək imkanı qazansınlar. İnanıram ki, bu cür təşəbbüslər onların yaradıcılıq potensialının inkişafına mühüm töhfə verəcək.

-Əgər müəllim olmasaydınız, özünüzü incəsənətin hansı sahəsində görərdiniz?

-Düşünürəm ki, yenə də incəsənətdən uzaqlaşmazdım. Böyük ehtimalla rəssamlıq və ya dizayn sahəsində fəaliyyət göstərərdim. Çünki yaradıcılıq mənim həyatımın ayrılmaz hissəsidir və incəsənətsiz bir həyat təsəvvür etmirəm.

-Uzun illər sonra son dərs gününüzü necə təsəvvür edirsiniz? Şagirdlərinizin sizi hansı sözlərlə xatırlamasını istərdiniz?

-Heç vaxt müəllimlik fəaliyyətimin son gününü düşünməmişəm. Çünki hesab edirəm ki, müəllimlik peşəsi insanın qəlbində ömür boyu yaşayır. Amma nə vaxtsa son dərsimi keçsəm, istəyərdim ki, şagirdlərim məni verdiyim qiymətlərlə deyil, onlara aşıladığım dəyərlərlə, incəsənət sevgisi ilə və həyatlarına qatdığım müsbət izlərlə xatırlasınlar.

-Sonda, təsviri incəsənət sahəsində gələcəyini görən gənclərə və bu peşəni seçmək istəyən müəllim namizədlərinə hansı tövsiyələri vermək istərdiniz?

-Bu peşəni seçmək istəyən hər bir gəncə ilk növbədə öz üzərində daim çalışmağı tövsiyə edərdim. Təsviri incəsənət sahəsində uğur qazanmaq üçün yalnız istedad kifayət etmir. Zəhmət, davamlı öyrənmək, müşahidə aparmaq, daim yenilənmək və yaradıcılıq ruhunu qorumaq ən az istedad qədər vacibdir. Ən əsası isə peşənizi sevərək çalışın. Çünki müəllim yalnız rəsm çəkməyi öyrətmir, o, eyni zamanda estetik zövq formalaşdırır, yaradıcı düşüncə tərzi aşılayır və gələcəyin şəxsiyyətlərini yetişdirir. Məhz bu müqəddəs missiya müəllimlik peşəsini digər peşələrdən fərqləndirən ən böyük dəyərdir.

Söhbətimizin sonunda bir daha aydın olur ki, müəllimlik peşəsi insan həyatında silinməz iz buraxan, cəmiyyətin gələcəyini formalaşdıran və zaman keçdikcə dəyəri daha da artan müqəddəs bir missiyadır. Xüsusilə təsviri incəsənət müəllimi yalnız rəsm çəkməyi öyrədən pedaqoq deyil, o, şagirdlərə gözəlliyi duymağı, estetik düşünməyi, yaradıcı təfəkkürlə yanaşmağı, milli-mənəvi dəyərlərimizi sevməyi və ətraf aləmi fərqli baxış bucağından dərk etməyi öyrədən mənəvi bələdçidir. Məhz bu baxımdan təsviri incəsənət müəlliminin fəaliyyəti gələcəyin yaradıcı, zövqlü və geniş dünyagörüşünə malik vətəndaşlarının formalaşmasında mühüm əhəmiyyət daşıyır.

Aysu Musalının fikirlərindən də görünür ki, müəllim üçün ən böyük nailiyyət diplomlar, sertifikatlar və ya müxtəlif müsabiqələrdə qazanılan uğurlarla məhdudlaşmır. Əsl uğur müəllimin yetişdirdiyi şagirdlərin həyata inamla baxması, öz istedadını kəşf etməsi, yaradıcı potensialını inkişaf etdirməsi və cəmiyyətə faydalı şəxsiyyət kimi formalaşmasıdır. Çünki müəllim şagirdinə yalnız bilik vermir, ona düşünməyi, hiss etməyi, seçim etməyi, uğursuzluqlardan qorxmamağı və daim inkişaf etməyi öyrədir. Müəllimin söylədiyi bir cümlə, göstərdiyi diqqət, verdiyi dəstək bəzən bir insanın bütün həyat yoluna istiqamət verir.

Bu gün texnologiyanın, rəqəmsal platformaların və süni intellektin sürətlə inkişaf etdiyi bir dövrdə incəsənətin və estetik tərbiyənin əhəmiyyəti daha da artır. Çünki texnologiya insanın işini asanlaşdıra bilər, lakin onun duyğularını, zövqünü, təxəyyülünü və yaradıcılıq qabiliyyətini yalnız incəsənət inkişaf etdirə bilir. Məhz buna görə də məktəblərdə təsviri incəsənət fənninə göstərilən diqqət, bu sahədə çalışan müəllimlərin əməyinin qiymətləndirilməsi və şagirdlərin yaradıcılıq imkanlarının genişləndirilməsi gələcəyimiz üçün mühüm əhəmiyyət daşıyır. İncəsənətə dəyər verən cəmiyyət mənəvi zənginliyi, mədəni irsi və estetik düşüncəsi ilə seçilən güclü cəmiyyətə çevrilir.

Müsahibimiz həm də vurğulayır ki, hər bir uşağın daxilində kəşf olunmağı gözləyən bir istedad var. Həmin istedadı üzə çıxarmaq isə müəllimin peşəkarlığından, səbirlə yanaşmasından, hər bir şagirdə fərdi münasibət göstərməsindən və ona duyduğu inamdan asılıdır. Müəllimin ən böyük uğuru öz yolunu tapan, özünə inanan, cəmiyyət üçün faydalı insan yetişdirməkdir. Elə buna görə də müəllimlik peşəsinin əsl dəyəri illər keçdikdən sonra daha aydın görünür. Bir zamanlar sinif otağında oturan şagirdlərin müxtəlif sahələrdə qazandıqları uğurlar müəllimin ömür yolunun ən qiymətli mükafatına çevrilir.

Heç şübhəsiz ki, məktəbdə keçirilən hər dərs, təşkil olunan hər sərgi, hər yaradıcılıq layihəsi, müəllimin söylədiyi hər motivasiyaedici fikir gələcəyin böyük uğurlarının təməlini qoyur. Ola bilsin ki, bu gün sadəcə rənglərlə tanış olan bir uşaq sabah ölkəsini beynəlxalq sərgilərdə təmsil edən rəssama, istedadlı memara, uğurlu dizaynerə və ya yüksək estetik zövqə malik ziyalıya çevrilsin. Məhz buna görə müəllimin zəhməti yalnız bu gün üçün deyil, gələcək nəsillər üçün qoyulan ən qiymətli sərmayədir.

İnanırıq ki, Aysu Musalı kimi peşəsinə ürəkdən bağlı, daim öz üzərində çalışan, müasir təhsil yanaşmalarını mənimsəyən, milli-mənəvi dəyərlərimizi şagirdlərinə sevdirən müəllimlər bundan sonra da Azərbaycan təhsilinin inkişafına və yaradıcı nəslin formalaşmasına mühüm töhfələr verəcəklər. Onların əməyi təkcə sinif otaqlarında deyil, cəmiyyətimizin mədəni həyatında, milli irsimizin qorunmasında və gələcəyimizin daha sağlam təməllər üzərində qurulmasında öz əksini tapacaq.

Sonda Aysu Musalıya məsuliyyətli və şərəfli pedaqoji fəaliyyətində yeni-yeni uğurlar, tükənməz yaradıcılıq enerjisi, möhkəm cansağlığı və gələcəyimizin memarları olan şagirdlərinin hər birinin uğurunu görmək sevincini arzulayırıq. İnanırıq ki, onun fırça ilə aşıladığı sənət sevgisi, sözlə qazandırdığı inam və müəllim qəlbi ilə formalaşdırdığı dəyərlər uzun illər boyunca yetirmələrinin həyatında yaşayacaq, onların uğurlarında öz əksini tapacaq. Çünki əsl müəllimin adı zaman keçdikcə unudulmur – o, yetişdirdiyi nəsillərin qəlbində, qazandığı hörmətdə və cəmiyyətə bəxş etdiyi şəxsiyyətlərdə əbədi yaşayır.